为什么中国学生有那么强的阅读能力，那么广泛的阅读训练，外语在真正使用时却捉襟见肘？为什么很多同学过了专八，按道理词汇量“很高”，外语在应用时，却张不开嘴？因为，你的词汇量，没有真正提高。那么什么叫“真正提高词汇量”？

首先，在脑子中强化两个概念，那就是“认知词汇”和“积极词汇”。

认知词汇就是指达到认知标准的词汇，说白了，就是认识但却不但会用，又未求甚解的单词；积极词汇就是指那些无论你在说话又或写作时，脱口即出又或提笔就用的词汇，对这种词，你应该有相当大的用对的把握，并对它的用法有着比较详实的了解。 

认知词汇量大，阅读就不会遇到那么多障碍，但积极词汇量决定确是你的口语、写作，还有对于一个词，一个句子乃至一篇文章的理解的精度和深度。

有人说，听说老美平时有两千多个单词就可以把话说得很好，他的潜台词是“我学那么多干嘛呢”。这是典型的混淆概念。老美那两千多词，是积极词汇量，这不是说那些美国人只认识两千个单词，所以听奥巴马讲话有的词深了，又或读书读报就理解不了了，因为听和读，需要的只是认知词汇量。那些老外用两千字玩转日常生活，同样有人可以读懂经济学专著和报纸上的政坛社评文章；而很多大学生的外语积极词汇量，却远远达不到一千。这就是为什么看似有些同学词汇量“很高”，但提笔或张口，就完全不是那么回事了。

所以今天我想讲的主题，就是如何提高积极词汇量。 

按乔姆斯基的理论，“十六次原则”，那么按照被动的方式，一个外语学习者需要在不同的场合遇到一个单词十六次以上，才能使这个词成为自己的积极词汇的潜力词群。这个方式虽说扎实，但对于中国国内的外语学习者，单靠这种被动方式的输入，是无法确保大多数重点词，都能够顺利地以16次偶然方式被你碰到。（注意：你连读这个词十六次或连续在同一本书同一篇文章中重复16词是没有意义的。）
那么怎么办呢？可以采取“主动的5句原则”。这个就不是乔姆斯基的理论了，而是笔者的教学和学习经验。一个完全不认识或认识不熟悉的单词，完全可以通过主动的方式，更快地转化成自己的积极词汇，为自己的口语和写作服务。

5句原则操作方式： 

工具：必须是例句详实的字典，越厚越权威越好，最起码要达到牛津高阶或朗文当代的厚度。

原材料：偶然遇到的，但自己觉得以后应该用得到，或者于自己的经历或专业特别相关又常用的词，比如有一天，你看到一个词的意思是“似是而非的”，你会觉得，哎呀，这个词的意思就是我在有时讲话或写作想说又不会用外语讲的那个词，那么好了，这就是原料。

方式：基础较好的，采用2-3制，基础较弱者，采用3-2制。

即在字典中查到这个词，仔细阅读释义，体会例句，有觉得很好的例句，修改几个词，变成自己感兴趣的话题相关的句子，“2-3制”就是修改2个句子，仿造3个句子，3-2制同理。但仿造时一定不要打开字典，也不要看刚才的例句，要尽量凭空，想一件自己最近想谈论的话题或相关的事，用这个词造出句子来。

这个方式对于短期提高积极词汇量非常有效，而且扎实，结果往往是在你不需要用到那个词的场合，你也会想方设法的把那个词用上，为啥？因为那个词你自己也感觉很靠谱！一段时间内，要写一篇文章尽量去用自己在这个阶段积累的积极词汇。注意，再造新句子时，要去尽量使用一些你最近增加的“准积极词汇量”，以增带增，这很重要。

按乔姆斯基的方式，一段时期自己增长了多少增长了哪些积极词汇，自己往往都不知道；但用这个5句法，则自己会很清楚，所以一定要定期复习。

注意事项：

1.每天不要超过5个

2.贵在坚持，如果多了，效果肯定不好，5*365，一年就是将近两千词呢，如果能坚持下来，半年你的外语水平，就应该有明显改善，一年你的口语和写作资源库将极大富足。

3.不能因为做了这个，就放弃了认知词汇量的增长，认知词汇量按部就班就好。 

当拥有了比较雄厚的积极词汇量实力，你会对自己的外语水平的更新刮目相看！

另外，想成为高手的同志，一定要细读字典，不可依赖电子词典，尤其是现在俄语电子词典是无法和一些英语电子词典相比拟的，有些英语电子词典已经把字典中所有字词和例句全部移植，而俄语电子词典做不到这一点，即使做到了，还是纸做的书，比较踏实，这点笔者有些守旧吧。另外要加强对于词的理解，对于构词法知识一定要有所掌握，否则难以成为真正的高手，不是依赖构词方式背词，而是理解了构词方式，深刻的体会。