慢速版：

常速版：

听力内容：

Вы умеете рисовать? Да!

Вы когда-нибудь задавали себе вопрос: почему выставок детского рисунка так много, а подросткового — так мало? Конечно, можно все свалить на бездарных учителей, отбивающих у детей охоту к творчеству. Но дело не только в этом.

Примерно до шести-семи лет дети с восторгом рисуют яркие солнышки с расходящимися во все стороны лучиками и больших человечков на фоне крохотных домиков. А потом этот уровень их уже не устраивает: они хотят рисовать так, чтобы было «похоже на настоящее, как в жизни». Для этого уже недостаточно непосредственности и творческой смелости: нужны еще и навыки. А вот им-то как раз в обычных школах и не учат, поскольку принято считать, что-либо талант есть — и тогда он всяко пробьется сам, либо его нет — и тут уж ничего не поделаешь.

Это мнение — миф. Не каждому дано стать талантливым писателем — но каждый может научиться читать и писать. Что, если бы из тридцати учеников в классе лишь один-два осваивали грамотность, а остальные считались «неспособными»? Точно также каждый может научиться рисовать. На самом деле это даже проще, чем научиться читать. Ведь для чтения нужно запомнить, что буквам соответствуют определённые звуки и звукосочетания, которые потом складываются в слоги и слова… А для того, чтобы научиться рисовать, нужно просто изображать то, что видишь. А значит — надо научиться видеть. Это как? Вроде бы любой, кто не слеп, умеет видеть? Нет — это не совсем так. Взгляд художника — особенный.

Фото: Depositphotos Чтобы понять различие между обычным взглядом и взглядом художника, нужно пояснить разницу между восприятием и обработкой информации левым и правым полушарием. Левое полушарие выделяет существенные признаки объектов, относящихся к определенному классу, и далее классифицирует новые объекты на основании выделенных признаков. Если ему показать два множества: Шарики (красные, зеленые, маленькие, большие, фарфоровые, деревянные…) И кубики (тоже красные, зеленые и т. д…) — Оно может разбить их на следующие классы:

Шарики и кубики

Красные и зеленые

Деревянные и фарфоровые

Большие и маленькие.

Допустим, мы объяснили, что главный признак — форма. Левое полушарие запомнит, что шарики и кубики — два разных класса, и теперь будет каждый новый объект маркировать либо как шарообразный, либо как кубический. Все яблоки, арбузы и абрикосы оно занесет в класс шарообразных, кирпич или усилитель — в класс кубических.

Отличный метод, позволяющий сэкономить массу времени и сил! Представляете, что было бы, если бы каждый раз приходилось думать, что за предмет перед нами? А если нужно измерить его площадь или объем? В таких случаях абстрагирование от частностей и выделение сути — идеальный метод.

Проблемы, однако, начинаются в тот момент, когда нужно решить другие задачи, к которым этот метод неприменим. Одна из них — рисование. Для него нужно включить право-полушарный режим. Правое полушарие не обобщает. Для него каждый предмет — уникален, единственен и неповторим. Его интересует малейшие детали, частности и подробности. Не анализ, а синтез, не линейность, а объем, не названия, а проникновение в суть, не причины и следствия, а метафоры и ассоциации.

Не бывает «яблок вообще» (а уж тем более «шарообразных предметов»!) — только это конкретное яблоко, видимое в определенном ракурсе, при определенном освещении на определенном расстоянии. Курс быстрого обучения рисованию, созданный художницей и преподавателем Бетти Эдвардс, основан именно на переключении в правополушарный режим.

В этом режиме очень легко УВИДЕТЬ предмет взглядом художника. А перенести свое восприятие на бумагу — на самом деле очень просто. Чтобы почувствовать разницу между этими режимами, давайте выполним два рисунка. Сначала нарисуйте свою руку любым способом, как получится — только не обводите её, положив на лист. Затем положите руку так, чтобы она могла пролежать минут 15 неподвижно, а лист бумаги и карандаш — так, чтобы вы могли на них не смотреть. Только не подглядывайте!

Посмотрите внимательно на руку и выделите границу между рукой и пространством. Выберите на этой границе точку, с которой начнете осмотр, и поместите туда маленького-маленького альпиниста, для которого ваша рука — словно горная цепь. Он начинает медленно передвигаться вдоль границы: миллиметр за миллиметром, шаг за шагом — и вы смотрите на него, помогая ему двигаться, координируя его маршрут. Если связь между вами и альпинистом теряется — он начинает шататься и может сорваться и упасть, потому что горная тропа превращается перед ним в глубокую пропасть.

А в это время ваша рука ведёт карандаш по маршруту альпиниста: точка за точкой. Если при этом у вас появляются мысли вроде «Какими глупостями я занимаюсь!» уберите их прочь, заменяя вопросами: «Куда пошёл изгиб? куда сейчас вести линию? какой здесь угол?» Рисуйте около 15 минут. И не смотрите на бумагу, иначе вы погубите альпиниста!

Задача этого упражнения — научиться воспринимать границу точка за точкой, убрав уверенность левого полушария: «Я знаю, как выглядит этот предмет!», с которой вы рисовали руку первый раз. Нарисовали? Отлично. У вас получился странный и непривычный набор линий, не имеющий ничего общего с рукой. Но в «правополушарное» состояние вы вошли, поэтому можно перейти к настоящему рисованию. Теперь сделаем то же самое, что и в прошлый раз — но 10% времени будем смотреть на бумагу, чтобы скорректировать рисунок в районе изгиба или поворота.

Положите руку на стол, желательно в том же положении, что и в прошлый раз, — и рисуйте, давая альпинисту команду «Стоп, без меня не двигайся!», когда нужно сделать изгиб. Ваше левое полушарие, конечно, уже выделило общую схему руки и подгоняет вас — ну что ты так долго, мне уже скучно! Оно привыкло так работать: вычислили формулу площади круга — и что теперь, каждый круг отдельно рисовать? В рисовании, однако, торопиться нельзя (равно как и в танце, массаже, в гимнастике). В этих занятиях нет общей формулы, нужно быть «здесь и сейчас», улавливая каждый конкретный нюанс.

Просто скажите своему левому полушарию: «Отдохни пока!» — и рисуйте 10−15 минут. А затем ответьте себе на вопрос: в чем разница между рисованием руки в первый раз и сейчас? Ну, конечно, сначала не было маленького альпиниста! Между прочим, с точки зрения психики он абсолютно реален: это ваш внутренний творческий ребёнок.

Когда мы не поддерживаем с ним контакт, он срывается и падает в пропасть или бессильно замирает. … Эти два подхода относятся не только к рисованию. В первом случае мы думаем, что предмет — это схема в нашей голове.

Во втором случае с помощью альпиниста мы видим вещи не сквозь «тусклое стекло» привычных стереотипов, а такими, какие они есть.